ATIVIDADE 1.6

 

 

 

 

 

GOVERNO DO ESTADO DE RORAIMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO, CULTURA E DESPORTOS

ESCOLA ESTADUAL MARIA RAIMUNDA MOTA DE ANDRADE

 

TEMA: TRANSFORMANDO SUCATA EM BRINQUEDOS

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Projeto educativo desenvolvido com os alunos do 4ºano (43), do Ensino Fundamental da Escola Estadual Maria Raimunda Mota de Andrade, com a orientação da professora, Valdirene Franco da Silva.

 

 

BOA VISTA-RR

2013

 

1- Título: Transformando sucatas em brinquedos

2- Público alvo:

O presente projeto será desenvolvido com um grupo de vinte e quatro crianças da comunidade de Boa Vista  tendo como ambiente de realização o espaço escolar cedido pela Escola Estadual Maria Raimunda Mota De Andrade .

No encerramento a comunidade será convidada a assistir a uma gincana recreativa e ouvir palestra sobre a importância dos brinquedos confeccionados pelas crianças.

3- Justificativa:

Pagar por um produto e jogar a embalagem no lixo são um desperdício. Nem todo lixo deve ser jogado, pois pode ser uma boa fonte de renda, contribuir para preservação do meio ambiente, ou ser reciclado, tornando-se uma matéria –prima muito útil. Uma das hipóteses de reaproveitamento desse lixo poderá ser a construção de brinquedos educativos, onde se trabalhando com a imaginação poderá tornar-se um material didático de alta qualidade. Se combinarmos materiais como: palitos, retalhos de tecidos, papel, plástico, embalagens, poderemos explorar coordenação motora, classificação e outras habilidades. Diante dessas considerações, o presente projeto visa, tanto o regate de valor dos brinquedos, que foram substituídos pela indústria eletrônica, quanto à construção dos mesmos com o aproveitamento de materiais de seu cotidiano.

4- 0bjetivos

Explorar diversos materiais utilizando as habilidades manuais do educando.

Possibilitar o estímulo dos alunos frente à comparação entre brinquedos antigos e atuais.

Transformar sucatas em recursos para o desenvolvimento de aprendizagem. Buscar alternativas para os problemas decorrentes do lixo.

Oportunizar o exercício de habilidades importantes para a socialização e para o desenvolvimento psicomotor infantil.

5- Referencial teórico

Antes de mais nada é preciso sabermos o que podemos reaproveitar do lixo que o ser humano joga.

O primeiro passo é entender o que é sucata, como nos define MACHADO (l970 p 68), "sucata é qualquer coisa que se perdeu o seu uso original, que se quebrou, que não serve mais ou que não tem mais significado".

Pretendendo reaproveitar essa sucata vemos a confecção de brinquedos como uma das hipóteses para isso acontecer.

O brinquedo/sucata é assim denominado por tratar-se de um objeto construído artesanalmente, com diversos materiais, como madeira, lata, borracha, papelão, arame e outros recursos extraídos do cotidiano. É o resultado de um trabalho de transformação, de reaproveitamento. Assim como a própria colagem, ele surge da junção de materiais diversificados e, uma vez extraído do seu contexto original, se transforma. A lata de óleo, por exemplo, pode deixar de ter esta função e transformar-se no corpo de uma boneca ou de um dragão.

Essa capacidade de síntese, de juntar diversos materiais que adquirem uma outra forma, é uma das características do objeto/colagem. A criança, por sinal, é extremamente sintética ao fabricar brinquedos.

O mérito do brinquedo-sucata é a sua fabricação, o que em si só já é uma brincadeira. Por ser um brinquedo não-industrializado, a brincadeira com a sucata só pode acontecer com a ação da própria criança, contando com a colaboração do professor. Como nos mostra MACHADO "o brinquedo-sucata permite, a quem brinca com ele, desvenda-lo, ressignificá-lo, pois é um objeto que possui inúmeros significados que não são óbvios nem estão evidentes. Portanto , será a criança quem irá descobrir no que poderá se transformar aquela sucata que tem em mãos". Provavelmente, em uma mesma turma, aparecerão inúmeros brinquedos feitos com um mesmo tipo de objeto.

O brinquedo-sucata faz com que as crianças valorizem sua participação na confecção dos jogos, promovendo também a interação entre colegas.

É importante termos em mente que, por ser feito com sucata, um brinquedo não durará muito, devido a sua manipulação. Mas isso não deve ser motivo de preocupação e, sim, de satisfação, pois essa deve ser a atitude de uma criança frente a um brinquedo ou outro objeto: manipulação total, para que ela conheça o brinquedo. É comum vermos professores guardando o brinquedo em local em que as crianças não possam pegar , porque é novo ou porque vai quebrar.

Outra característica importante é o valor afetivo que a criança dá ao material com o qual trabalha. Os objetos construídos por ela são tratados com muita afeição, fato que pode ser observado com freqüência no cotidiano das aulas: por um certo período, antes de transforma-lo num objeto, a criança brinca com um determinado material, tendo com ele uma relação de afeto. Mas o processo não se encerra aí: a criança quer leva-lo para casa, continuar o jogo, o aconchego. Daí , inclusive, a dificuldade de se guardar alguns objetos para documentação.

A pré-adolescência é uma fase de muita energia física, que se reflete no trabalho da criança: ela agora consegue desenvolver projetos mais sofisticados, manuseando materiais mais elaboradamente. Nem tudo a satisfaz. Torna-se mais exigente quanto aos resultados. Se uma tinta descasca, fica insatisfeita e vai em busca de outros recursos.

A criança torna-se mais criteriosa, adquire uma habilidade manual mais desenvolvida, realiza construções em diversas etapas.

As crianças requerem nessa etapa muita orientação técnica do professor que deve poder ampliar-lhe as possibilidades de construção, de aperfeiçoamento de seu projeto.

6- Metodologia

O presente projeto será realizado através de oficinas onde as crianças terão a oportunidade de explorar diversos através de sua criatividade e imaginação.

A socialização entre os participantes e a interação dos professores será efetiva, onde o trabalho realizado ocorrerá por meio de ajuda mútua para que se consiga o sucesso esperado.

Após a construção os brinquedos serão utilizados pelas próprias crianças em exposição e competição entre os participantes.

7- Cronograma

	Mar	Abr	Mai	Jun	Ago	Set	Out
1-Levantamento Bibliográfico	X
2- Análise do Referencial Bibliográfico	X
3- Elaboração do Projeto de Pesquisa	X	X
4- Orientação do Projeto de Pesquisa		X
5- Revisão do Projeto de Pesquisa		X
6- Entrega do Projeto de Pesquisa		X
7- Coleta de Dados		X	X
8- Análise de Dados Coletados			X	X
9- Redação da Síntese Elaborada de Curso				X	X	X
10- Revisão da Síntese Elaborada de Curso						X	X
11- Entrega da Síntese Elaborada de Curso							X
12- Apresentação da Síntese Elaborada de Curso							X

 

8- Avaliação

O presente projeto será avaliado pela efetiva participação das crianças através da confecção de materiais e a partir de depoimentos e entrevistas com membros da comunidade e participantes no final das atividades.

 

9 - Referências bibliográficas

BENJAMIN, Walter. Reflexões a criança, o brinquedo, a educação. São Paulo, Summus. L984.

MACHADO, Maria Clara. Como fazer teatrinhos de bonecos. Rio de Janeiro. Agor, l970.

TIZUKO, M. Kishimoto (org) Jogo brinquedo, brincadeira e a educação. 2ª ed. São Paulo, Cortez.l997.

VYGOTSKY, L S. A formação social da mente. São Paulo, Martins Fontes 1984.