GOVERNO DO ESTADO DE RORAIMA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO, CULTURA E DESPORTOS
ESCOLA ESTADUAL MARIA RAIMUNDA MOTA DE ANDRADE
TEMA: TRANSFORMANDO SUCATA EM
BRINQUEDOS
Projeto educativo desenvolvido
com os alunos do 4ºano (43), do Ensino Fundamental da Escola Estadual Maria
Raimunda Mota de Andrade, com a orientação da professora, Valdirene Franco da
Silva.
BOA VISTA-RR
2013
1- Título: Transformando sucatas em
brinquedos
2- Público alvo:
O
presente projeto será desenvolvido com um grupo de vinte e quatro crianças da
comunidade de Boa Vista tendo como
ambiente de realização o espaço escolar cedido pela Escola Estadual Maria
Raimunda Mota De Andrade .
No
encerramento a comunidade será convidada a assistir a uma gincana recreativa e
ouvir palestra sobre a importância dos brinquedos confeccionados pelas
crianças.
3- Justificativa:
Pagar por
um produto e jogar a embalagem no lixo são um desperdício. Nem todo lixo deve
ser jogado, pois pode ser uma boa fonte de renda, contribuir para preservação do
meio ambiente, ou ser reciclado, tornando-se uma matéria –prima muito útil. Uma
das hipóteses de reaproveitamento desse lixo poderá ser a construção de
brinquedos educativos, onde se trabalhando com a imaginação poderá tornar-se um
material didático de alta qualidade. Se combinarmos materiais como: palitos,
retalhos de tecidos, papel, plástico, embalagens, poderemos explorar
coordenação motora, classificação e outras habilidades. Diante dessas
considerações, o presente projeto visa, tanto o regate de valor dos brinquedos,
que foram substituídos pela indústria eletrônica, quanto à construção dos
mesmos com o aproveitamento de materiais de seu cotidiano.
4- 0bjetivos
Explorar diversos materiais utilizando as
habilidades manuais do educando.
Possibilitar o estímulo dos alunos frente à
comparação entre brinquedos antigos e atuais.
Transformar sucatas em recursos para o
desenvolvimento de aprendizagem. Buscar alternativas para os problemas
decorrentes do lixo.
Oportunizar o exercício de habilidades importantes
para a socialização e para o desenvolvimento psicomotor infantil.
5- Referencial teórico
Antes de mais nada é preciso sabermos o que podemos
reaproveitar do lixo que o ser humano joga.
O primeiro passo é entender o que é sucata, como
nos define MACHADO (l970 p 68), "sucata é qualquer coisa que se perdeu o
seu uso original, que se quebrou, que não serve mais ou que não tem mais
significado".
Pretendendo reaproveitar essa sucata vemos a
confecção de brinquedos como uma das hipóteses para isso acontecer.
O brinquedo/sucata é assim denominado por tratar-se
de um objeto construído artesanalmente, com diversos materiais, como madeira,
lata, borracha, papelão, arame e outros recursos extraídos do cotidiano. É o
resultado de um trabalho de transformação, de reaproveitamento. Assim como a
própria colagem, ele surge da junção de materiais diversificados e, uma vez
extraído do seu contexto original, se transforma. A lata de óleo, por exemplo,
pode deixar de ter esta função e transformar-se no corpo de uma boneca ou de um
dragão.
Essa capacidade de síntese, de juntar diversos
materiais que adquirem uma outra forma, é uma das características do
objeto/colagem. A criança, por sinal, é extremamente sintética ao fabricar
brinquedos.
O mérito do brinquedo-sucata é a sua fabricação, o
que em si só já é uma brincadeira. Por ser um brinquedo não-industrializado, a
brincadeira com a sucata só pode acontecer com a ação da própria criança,
contando com a colaboração do professor. Como nos mostra MACHADO "o
brinquedo-sucata permite, a quem brinca com ele, desvenda-lo, ressignificá-lo,
pois é um objeto que possui inúmeros significados que não são óbvios nem estão
evidentes. Portanto , será a criança quem irá descobrir no que poderá se
transformar aquela sucata que tem em mãos". Provavelmente, em uma mesma
turma, aparecerão inúmeros brinquedos feitos com um mesmo tipo de objeto.
O brinquedo-sucata faz com que as crianças
valorizem sua participação na confecção dos jogos, promovendo também a
interação entre colegas.
É importante termos em mente que, por ser feito com
sucata, um brinquedo não durará muito, devido a sua manipulação. Mas isso não
deve ser motivo de preocupação e, sim, de satisfação, pois essa deve ser a
atitude de uma criança frente a um brinquedo ou outro objeto: manipulação
total, para que ela conheça o brinquedo. É comum vermos professores guardando o
brinquedo em local em que as crianças não possam pegar , porque é novo ou
porque vai quebrar.
Outra característica importante é o valor afetivo
que a criança dá ao material com o qual trabalha. Os objetos construídos por
ela são tratados com muita afeição, fato que pode ser observado com freqüência
no cotidiano das aulas: por um certo período, antes de transforma-lo num
objeto, a criança brinca com um determinado material, tendo com ele uma relação
de afeto. Mas o processo não se encerra aí: a criança quer leva-lo para casa,
continuar o jogo, o aconchego. Daí , inclusive, a dificuldade de se guardar
alguns objetos para documentação.
A pré-adolescência é uma fase de muita energia
física, que se reflete no trabalho da criança: ela agora consegue desenvolver
projetos mais sofisticados, manuseando materiais mais elaboradamente. Nem tudo
a satisfaz. Torna-se mais exigente quanto aos resultados. Se uma tinta
descasca, fica insatisfeita e vai em busca de outros recursos.
A criança torna-se mais criteriosa, adquire uma
habilidade manual mais desenvolvida, realiza construções em diversas etapas.
As crianças requerem nessa etapa muita orientação
técnica do professor que deve poder ampliar-lhe as possibilidades de
construção, de aperfeiçoamento de seu projeto.
6- Metodologia
O presente projeto será realizado através de
oficinas onde as crianças terão a oportunidade de explorar diversos através de
sua criatividade e imaginação.
A socialização entre os participantes e a interação
dos professores será efetiva, onde o trabalho realizado ocorrerá por meio de
ajuda mútua para que se consiga o sucesso esperado.
Após a construção os brinquedos serão utilizados
pelas próprias crianças em exposição e competição entre os participantes.
7- Cronograma
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Mar
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Abr
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Mai
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Jun
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Ago
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Set
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Out
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1-Levantamento
Bibliográfico
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2-
Análise do Referencial Bibliográfico
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3-
Elaboração do Projeto de Pesquisa
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4-
Orientação do Projeto de Pesquisa
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5-
Revisão do Projeto de Pesquisa
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6-
Entrega do Projeto de Pesquisa
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7-
Coleta de Dados
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X
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X
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8-
Análise de Dados Coletados
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X
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X
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9-
Redação da Síntese Elaborada de Curso
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X
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X
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X
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10-
Revisão da Síntese Elaborada de Curso
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X
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X
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11-
Entrega da Síntese Elaborada de Curso
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X
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12-
Apresentação da Síntese Elaborada de Curso
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X
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8-
Avaliação
O presente projeto será avaliado pela efetiva
participação das crianças através da confecção de materiais e a partir de
depoimentos e entrevistas com membros da comunidade e participantes no final
das atividades.
9 - Referências bibliográficas
BENJAMIN, Walter. Reflexões a criança, o brinquedo,
a educação. São Paulo, Summus. L984.
MACHADO, Maria Clara. Como fazer teatrinhos de
bonecos. Rio de Janeiro. Agor, l970.
TIZUKO, M. Kishimoto (org) Jogo brinquedo,
brincadeira e a educação. 2ª ed. São Paulo, Cortez.l997.
VYGOTSKY, L S. A formação social da mente. São
Paulo, Martins Fontes 1984.
